编者按

为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。

夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是杨茜、葛江。

杨茜——做一个快乐的园丁

杨老师自认为是个快乐的人，直到遇见了职业生涯的第一批“熊孩子”，她的快乐消失了，用一个词形容她工作的开端，就是“一地鸡毛”。

杨老师疑惑为什么其他老师们可以高高兴兴上班，快快乐乐回家？刘老师无意间的一句话点醒了她：每个孩子都是一个家庭的希望，都值得被爱、被理解，都应该有一个美好的未来。如果是你的孩子，你希望他在老师眼里是什么样子呢？

杨老师希望自己的孩子在老师眼里是可爱的、天真淘气的、积极向上的。而不是让人讨厌、不思进取的，一想到就咬牙切齿的。当杨老师以一个家长的角度去看待他们时，她发现了学生身上的闪光点。

他们会在运动会前加紧热身，这是一群有班级荣誉感的孩子；他们会把课堂作业做出意想不到的效果，这是一群认真且有创造力的孩子；他们会精心准备教师节贺卡，这是一群有爱的孩子……

很多无意间的碎片让杨老师真正意识到，孩子是一个多面体。他们会在错误中成长，像花朵含苞待放，向阳而生。他们是一个个家庭的希望，也是我们的希望。教师则是哼着小曲儿给小花朵们浇水、陪他们成长的快乐园丁。

葛江——20分钟法则

葛老师发现，学生到了高段以后，变得不爱举手了，课堂参与度不高。起初，课堂上举手的学生只有三四个，其他学生无论问题多么简单或是开放性，都不会主动举手，课堂氛围比较沉闷。葛老师反思并改进课堂问题与环节的设置，并在下课前及时表扬该堂课举手的学生，也和部分学生家长进行沟通，让家长也鼓励学生举手。后来，举手的人多了几个，但不举手的人还是很多。

一次偶然的机会，葛老师碰到周主任，向她倾诉了自己的困扰，周主任给她支了一个小妙招，名字叫“20分钟法则”。就是让学生争取在课堂前20分钟积极发言，20分钟闹铃响后，没有发言的同学就站起来，给学生一定的紧张感，给那些以闲散状态听课的同学一点压力，既让学生更集中注意力了，也便于老师关注到还没有发过言的学生。

但是，如果有站起来还是不发言的学生。怎么办呢？葛老师又补充了一个惩戒措施：如果当天所有语文课上完以后，还是不愿举手发言的学生就要当面夸夸葛老师，而且用语不能重复，每次至少十个优点。这个措施虽然让人难为情，但拉近了葛老师和学生之间的距离。这项措施实施以后，班上举手的人越来越多，课堂氛围也有了改善。

老师的工作就是不断发现问题与解决问题，在教育、教学中常常会遇到许多难题，年轻教师可以多多向前辈请教，自己也要积极思考想办法。每一朵花的绽放必然要经历种植、生根、发芽、成长再到开花，这不仅是学生的成长，也是教师的自我成长。葛老师会继续在这条开花之路上不断磨砺自己，静待花开。