张婷——先有父母心，再做教书人

张老师从教书开始就努力去喜欢学生、爱学生，但那时候对学生的关心和照顾，更偏向于爱心和责任感，还达不到“父母心”的高度。等张老师有了自己的孩子后，从对孩子不分昼夜的喂养和无微不至的照顾中，她对“父母心”有了越来越深的认知和感受。

现在的张老师，在和学生、家长的相处中，常常代入为人父母的心情。她常常会想，如果是自己的孩子，希望老师怎么对待他？有一次早上下暴雨，很多孩子的裤子、袜子、鞋子都湿了，张老师在班上统计哪些孩子需要更换。面对刚入学不久的学生，张老师害怕有的学生会害羞不敢说自己哪里弄湿了，所以她让每个学生脱掉鞋子，挨着摸他们的裤脚、袜子和鞋子里面，果然发现了很多“漏网之鱼”。张老师立刻联系家长，很快学生们就换上了干净的裤子和鞋袜。孩子的身体健康是每个父母心中重中之重的事，这件事无意间也拉近了张老师和家长、学生之间的距离，家长因为此事对她愈加信任，学生也为此感到温暖。

还有一次，学校的桃子丰收，但质量不太好，张老师班级的运气不佳，收到的好桃子很少。她看着孩子们期待的眼神，向他们承诺不管怎样，别的孩子有的，自己班也会有。于是她下班后就去超市自掏腰包买了四十多个桃子，第二天发给了孩子们，他们开心极了，直到现在还在念叨这件事。

张老师说，虽然以前爱心、责任心和教育热情也能够支撑自己把教育工作做好，但能够完全体会到父母心并将其用于教育工作时，也能起到锦上添花的作用。说到底，教育工作是一项良心事业，只要我们做到“仰不愧于天，俯不怍于人”，就定能把教育工作做好。

商艳玫——管理情绪，让内心更强大

商老师有时会对学生感到无力，很多事情他们记不住、做不好。她想了很多办法，慢慢意识到学生不是不去做，而是不知道怎么做。他们不知道什么叫小组打扫卫生，于是商老师把班上的同学分组，五人一组，每组一周，并把事情细化到每个人身上，做什么、怎么做、做到什么程度全都明确。他们记不住，商老师就把表格打印出来贴在教室。完全出乎意料的，商老师在组织完放学准备回教室收拾的时候，收获了一个干净整洁的教室。商老师由此得到启发：想要一个班集体做到人人有事做、事事有人管，她需要做好一切前置工作——选拔班委，完善班级制度……走在学生前面，牵着他们，指着告诉他们：你要这样做！

有句玩笑话说，每个老师都会“变脸”，从走廊上的温柔贤淑到教室里的河东狮吼，完全可以无缝衔接。商老师看到地上很脏很生气，黑板没擦很生气，学生不认真听讲也生气。有一次，商老师班上讲台的钥匙不见了，她在班上严厉地说了这件事，和同学们一起理清来龙去脉，最后却发现钥匙就在讲台里面，只是被每一个好心的同学移动了不同的位置。商老师开始反思自己，事情发生后，应该和学生一起想办法解决，而不是执着于谁做的，班级的良好氛围需要同学和老师共同悉心呵护。

商老师现在认为，对于学生的小毛病不必过于较真，发生的事情远不如后续的处理重要，有一些小窍门可能会带来完全不同的效果和感受。为人师表先为人，而一个人必然有着自己的思维和情绪，只有直面自己的情绪，哪怕是负面的也无妨，才能内心愈加强大，为师之道康光无恙！