编者按

为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。

本学期，夹江外校开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是罗怡媚、余金穗。

罗怡媚——仪式感助力班级成长

说到如何点燃学生的智慧、发展学生，五年来罗老师做得最多的事情就是给了孩子们一个又一个充满仪式感的活动。

班级最初的仪式感是“保卫萝卜”。当时，班上有两个吉祥物——两颗萝卜，每周表现最好的两位同学可以将萝卜带回家，同学们把这视为最高荣耀。后来，罗老师又添加了学期奖励——看电影，这极大地提高了同学们的积极性。在去看电影的孩子中，罗老师记忆最深刻的是一个特别的孩子，一年级时他不能适应，加上家庭原因，转到了其他学校。开学第二天他妈妈就打电话向罗老师求助，说孩子想回夹外。罗老师便带他看了一场关于梦想的电影，看完一起聊他的梦想，那个腼腆的孩子跟罗老师聊了很多。他妈妈说回去后他学习很努力，因为罗老师和他约定等他初中时考回夹外。那年教师节，他们学校放假，罗老师邀请他回夹外参加活动，这个孩子穿着夹外的校服出现在班级门口时，罗老师的眼泪差点没有止住，孩子们久别重逢的拥抱很动人。此后每年教师节，罗老师都会收到他的祝福。在语文学习上，罗老师也不忘仪式感，成语接龙、古诗接龙都深受同学们的喜爱。后来他们开始挑战主题学习，李白、杜甫、苏轼这些大诗人们，同学们都学得非常带劲。学完苏轼后，他们去了三苏祠，当二年级的孩子在三苏祠背诵《赤壁怀古》《水调歌头》等诗词时，旁边的游人的赞赏、孩子们满满的自信，这是平时课堂上没有的体会。

小主持人大赛上，罗老师带着班上十多个孩子给参赛的同学助演；参加足球比赛时，罗老师给他们拍了一个酷炫的宣传视频，他们获得了男女双冠；六一儿童节时，罗老师为他们每人做了一份爆米花，做到了凌晨四点，收到爆米花后很多孩子都舍不得吃。看着他们高兴的样子，罗老师觉得这一切都值得。

仪式感，让孩子们从最开始的调皮难管，成长为现在懂事、善良、团结的一群少年，让班级充满了人情味。罗老师感谢那些充满仪式感的日子，让孩子和她之间有了深厚的感情。

余金穗——班级权力的分配

从其他老师们让学生作代理班主任的做法中，余老师学习到有时不妨做一个看起来“懒”的老师，让学生承担起班级责任。

余老师将班级的操行分统计权交给值日班长和班长，值日班长每日汇总，班长每隔两周做一次操行分汇总公示。监督权则交给全班同学，所以扣分和加分是公开透明的。个人也有辩解的权力，但要求不能去找值日的同学争论辩解，以免学生之间发生争执；而是去找当堂课的老师，如果老师明确说明，前一天的点名本意不是批评，才可以撤销扣分记录。将操行分的统计权和监督权交给学生，使他们互相督促，公平公正的操行分记录有利于树立班级的正义感和良好风气。

班级内日常活动的决议权余老师也交给了学生。如小组成员的分配、大扫除的打扫顺序、演讲比赛参赛者的推选等，余老师都给予学生充分的自由空间。当发现问题时，引导他们自己寻找和探讨解决办法，到现在，班级的许多管理制度还在延续学生们的方案，学生们的群策群力使班级内的日常活动更加公平公正也更有秩序。

但班级的原则和底线以及大方向则是由余老师把控，一旦出现不好的苗头，必须及时遏制。班级的卫生习惯在七年级时很糟糕，尤其大扫除还不时扣分。余老师便建立起严格的惩罚制度，若扣分就追究到组而不是个人，小组集体接受班规的惩罚，让学生明白小组是一个团体，不能只顾自己。同时，余老师大力褒奖打扫卫生一丝不苟的同学。有个同学成绩不好，平时也比较调皮，但卫生做得很好，每次轮到他们小组打扫卫生，他都会将地面拖得很干净。余老师在晨会上当众表扬他，给他加操行分，号召同学们向他学习，让大家明白所有的奖励和惩罚都是对事不对人，学生们认识到这一点之后，相关制度的推行就会容易很多。

在行使惩罚的权力时，余老师尽量维护同学们的自尊心，不过分渲染，就事论事；对于勇于承担起班级责任的同学，则是在班级内进行嘉奖，他们值得大家的尊重和喝彩。