夹江外国语实验学校 罗怡媚

【摘要】地方课程作为我国课程的重要组成部分，笔者分析了所在省市地方课程的特点，以执教的《我从哪里来》为例指出如何上好地方课程。

【关键词】地方课程  活动   《生命·生态·安全》

一．何为“地方课程”

   《基础教育课程改革纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提到，我国要实行国家、地方和学校三级课程管理，从而保障和促进课程对不同地区、学校和学生的要求。以国家课程为主，地方课程和校本课程为辅。地方课程作为国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分，它既是国家课程的有机补充，又是学校课程的重要依据，具有其自身突出的特征。 地方课程在三级课程中必不可少，它促进了国家课程的有效实施，也增强了与地方的联系，给校本课程的制定提供了切实可行的依据。

二. 简析我省的地方课程教材——《生命、生态与安全》

     笔者为四川省的小学教师，我省贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中全会对深化教育改革、落实立德树人根本任务提出的新论断、新要求，进一步完善我省义务教育地方课程体系建设，根据国家和我省中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2011〕17号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的通知》（教基二〔2014〕4号）等文件精神，结合我省实际，制定《四川省义

务教育地方课程方案（2015年修订）》。

根据方案的规定，我省地方课程共设置“生命·生态·安全”、“家庭·社会·法治”和“可爱的四川”等课程，并使用相应的教材。我省地方课程的教育目标是：

1引导学生认识和理解生命的价值和意义，养成健康的生活方式和良好的心理品质，形成健全人格和生态文明的价值观，强化安全意识，培育生态环境保护意识，加深对中华民族文化的认同和理解，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。

2培育和践行社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化，初步形成学生适应现代社会的生活态度、社会意识和法治素养，发展学生的个性特长，开拓学生视野，培养学生的创新精神和实践能力。

3促进学生对四川历史和省情的了解，让学生热爱家乡、热爱四川，增强学生振兴四川的责任感、使命感。

“生命·生态·安全”课程的总目标是：帮助学生建立个体生命与自我、与他人、与社会、与自然的和谐关系，学会安全生活、健康生活、智慧生活、和谐生活，提升学生的生活品质和生命质量，逐步形成以社会主义核心价值观为取向的情感、态度、价值观。

“生命·生态·安全”课程的内容安排：将生命教育、安全教育（含消防教育）、健康教育育内容贯穿九年义务教育的始终，并在一至六年级进行社会主义核心、心理健康教育、生态文明教育、防灾减灾教育、民族团结教育、国防教育等专题教价值观教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、文明礼仪教育、廉洁教育、劳动教育等，七至九年级进行禁毒教育、预防艾滋病教育、性健康教育等。

“生命·生态·安全”课程各学段培养目标和教学内容的确定要遵循学生的身心发展特点、认知水平和教育规律，保证各个学段的教学循序渐进、有机衔接。

三. 如何落实地方课程的教学

根据地方课程的特征，我们要如何落实它的教学呢？根据笔者的经验以及相关资料的查阅，首先要根据学生的生活经验和身心发展规律，并从学生学情和身心发展的阶段特点出发，精心组织活动内容。

第二，《生命·生态·安全》是一门以体验性学习为主的课程。所以我们在教学过程中要充分体现“活动教学”特点，根据每节课不同的教学目标，设计不同的教学活动。将教师为主体的课堂，变为教师为主导，学生为主体，让学生在活动中感受与探究，在探究中发现和解决问题。

第三，教师要活用教材。教师一定要明确，我们是用教材教学，而不是教教材。在教学中我们要根据学生的具体情况，以及我们当地的情况，对教材进行二度开发，使课程真正的贴近学生的生活与经历。

四. 以“我从哪里来”为例探讨如何上好地方课程

   笔者以执教的一年级上册的《我从哪里来》为例浅谈地方课程的落实。该课是《生命·生态·安全》一年级上册“生命奥秘”单元的第三课。这个单元带领一年级学生对生命进行初步的探索，树立正确的“生命观”。前面的两课是探究什么是生物，这一课的教学目标是：     1知道“我 ”的生命始于精子“赛跑”；知道精子和卵子结合成为受精卵后，在妈妈肚子里孕育成胎儿。2.了解生命孕育的过程，感受人的生长变化。3.寻找自己与爸爸、妈妈相像的地方，体会父子、母子间的亲情。

根据课程要求和教学目标，笔者展开了教学设计。首先这是一门体验性学习的课程，我们要以活动为主，所以笔者用“手指操”、“《小威向前冲》动画欣赏”、“生命知识大闯关”、“体验孕妈妈”、“写感恩卡、梦想卡”、“展示全家福”一系列的活动进行了本课的教学。让学生在具体的体验中去感受生命的奇妙。

笔者在教学时，对教材内容进行了补充以及替换。比如教材上关于“精子”赛跑的故事，笔者用《小威向前冲》来进行了替换。《小威向前冲》是本非常出名的绘本，它生动形象的介绍了精子如何与卵子结合，并且渗透了“遗传”的小知识在里面。小朋友更加喜欢动画的形式。在教材的基础上也增添了一些内容。在这个基础上，我将本课的内容分为三个部分：“我是谁？”、“我从哪里来？”、“我到哪里去？”，这三个人类一直在思考的哲学问题，让学生对生命有初步的认识。

以下是教学过程：

一．“我是谁？”——激趣导入

师：我们一起来做手指操。

大拇指大拇指碰碰，请你告诉我你是谁；

小拇指小拇指勾勾，请你告诉我你是谁；

食指食指摇摇，请你告诉我你是谁。

（调动学生的积极性，引出“我是谁”）板书：我是谁

师：同学们经过一个月的相处，老师认识了你们所有人，老师觉得因为有了你们，让我们的班级变得更加美好了。是你们给我带来了这么多的快乐。这么可爱的你们，是从哪里来的呢？

师：今天我们班来了一个新朋友，你瞧——她的名字叫小娜。

二．“我从哪里来”——探索生命奥秘

小娜： 播放录音（大家好，我叫小娜，我是布朗先生和布朗太太的女儿。我一直在想我是从哪里来的？同学们，你们知道吗？）

预设：生1：妈妈肚子里来的

      生2：妈妈生的

      .......(现在的孩子大多数都知道是妈妈生的我们，不再是之前的捡来的、石头里来的了。预测问题时一定要符合学情。）

师：看来我们现在的小朋友知道的可真多啊。那你们知道我们是怎样来到妈妈的肚子里的？

    又是怎样在妈妈的肚子里长大的呢？小娜要来告诉我们——我从哪里来。（板书：我从哪里来。）

播放小威向前冲视频

同学们，看了视频你们了解我们的生命是怎样来的吗？

下面啊，我们的另一个好朋友小威要来考考大家啦。

播放录音：小威：大家好，我是小威，今天我给大家带来了一个礼物——生命地图。只要答对了我的问题，就可以送给大家哦。

               生命知识大闯关，请听题。

第一题：我们的生命是怎样开始的？

       答：有精子和卵子相结合而来的受精卵发育而来的。

第二题：精子的数量多吗？小男孩有吗？

       答：精子的数量非常多，有三亿多个呢。

           小男孩是没有的，它存在与成熟男性的身体里面。

第三题：卵子的数量多吗？小女孩有吗？

       答：卵子只有一个，小女孩是没有的。

第四题：什么样的精子能与卵子结合。

       答：最强壮最健康的精子。

第五题：受精卵在谁的肚子里长大的？如何成长的？

       答：播放视频。讲述受精卵在妈妈的子宫里如何生长发育的。

小威：恭喜大家闯关成功，生命地图送给你们。

     （小组为单位，每组发一份打乱顺序的生命地图。）

师：同学们，你们有没有发现你们的生命地图的顺序被打乱了。现在请小组合作，将我们的生命地图从新摆放好。（小组合作学习）

抽小组汇报

带着全班梳理生命地图。黑板贴生命地图。

我们的生命和小娜一样，是由一颗小小的受精卵发育而来的。

三．“我到哪里去”——生命意识的培养

同学们，我们的生命可真奇妙，我们一起来体验一回“孕妈妈”吧。

师发出指令：围着方位走一走，慢慢蹲下去，系鞋带，坐下。

抽生说感受：预设，妈妈很辛苦，我们要感谢妈妈。

同学们，是啊，我们仅仅体验了两分钟，而我们的妈妈在比这还难受的情况下坚持两百多天。

但是你们的到来，爸爸妈妈是非常高兴的，他们非常的爱你们，爸爸精心的照顾妈妈，经过十月怀胎，你们诞生了。

抽生展示“全家福”说一说你们和爸爸妈妈的相似之处。

师：你们瞧，在我们生命的最初，我们就已经是冠军宝宝了，我们可是战胜了三亿个精子哦，那么以后，老师相信通过你们的努力，你一定是最棒的。

请你们填写愿望卡片，将你们的愿望大声的说出来。

未来你们一定会成为最好的自己。

在我们平时的教学中，一定要活用教材，根据我们具体的情况增添和替换内容，并且每节课要落实知识点，做到一课一得。在教学中以活动为主，让学生自己探索并且参与到课堂中。