夹江外校 吴孟佳

【摘要】伴随着时代的进步，我国教育领域也获得一定的发展；在实际的教育中也要求将“死的”知识进行“活的”运用。在实际的教学中就要求老师可以运用更为灵活的培训方式来进行相应的指导和教育工作。现代化小学美术教学中就需要加强这方面的工作，创新教学方式使中学生绘画技能更好的发展；同时注意培训方式的有机选择。本文就美术教学中学生绘画技能的培训方式进行探讨，希望可以给我国的教育工作一定的借鉴和指导意义。

【关键词】小学；美术教学；绘画技能

随着我国教育的不断改革，素质教育也进行了更为深入的改变。在教育工作中存在一项需要创新力和技巧性的课程内容，那就是美术教育工作，小学时期的美术教育工作，可以说是人生教育中的一个重要过程，是从小时候的幼稚逐步走向成熟的一个阶段。而在实际的教学中往往碍于其他学科的原因，在实际的美术教学中未能有效的践行，对于美术教育的绘画技能的培训，更多的沦为了一种附属科目，用于小学生忙碌学习生活的一个休憩“环节”。如何有效的解决我国小学教学过程中的绘画技能问题，是广大师生需要考虑的一个问题。

1.激发学生的绘画兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的直接动力。对于加强小学美术教学中学生绘画技能其中一个方式之一就是对于兴趣的激发。即在课堂上老师可以利用信息、网络等途径，来进行绘画、美术方面的作品、视频的展示工作；将美术以一个具体的方式进行呈现；同时也让孩子们更为正确的认识到美术的魅力所在，从而对美术产生一定的求知和探索的心理。老师也可以在视频或者作品播放时进行相应的讲解，通过具体的描绘，让学生在感官上参与到实际的美术学习中。同时也可以让学生实际的美术创作，通过自生的绘画，来抒发自生的想法，将自己的身心都投入到实际的美术中，逐渐将他人的要求下转变为自我的追求[1]。使得“要我学习”成为了“我要学”；更大程度的激发学生的学习兴趣，从而促进小学美术教学中学生绘画技能。

2.加强技法训练培养速写能力

美术课程对于技法的要求是有着一定的要求的，技法是学生正确描绘画作的基础，对于实际技法训练工作的是包括造型上的锻炼、色彩上的培训、线条的训练等多个方面。所以在实际的教育中就要做好这些工作的锻炼工作，第一步就需要做好速写的训练工作，因为速写是最为简单也是对于绘画技术最为锻炼的一种绘画形式。在具体的技法和教学中，就要依据不同的学生特性和能力进行相应的课程培训，既要表扬也要相应辅导。做好重点与全面的结合。例如在实际的《手的速写》课程中，就需要老师进行一定的引导和重点分析，然后进行一定的演示教学，最后交由学生来实践。在具体上就是让学生先说出手的作用，以及实际外形；充分感受手的外部形象，然后在进行一定的“投机取巧”。将手紧贴在纸上，沿着一定的外边缘进行一定的描绘，同时也可以按照自己的一只手来进行一定的描绘，具体的观察，一点点的描绘，从而在纸上进行具体的速写练习。在一次一次的练习中，掌握时机的绘画技巧，同时也可以更加熟悉手中的画笔，对于美术也会有着更加的理解。在对于《自行车的速写》中，也可以运用同样的方式，让学生了解什么是写生，什么是临摹。在实际讲解中，可以先由学生说出具体的自行车结构组成，老师负责在黑板上进行一定的绘画。也可以通过具体的视频信息或者图片加深学生对于自行车的理解。同时老师也可以让学生根据自己的想象来描绘心中的自行车。从而使得小学生在速写中锻炼实际的绘画技巧；掌握速写的知识。

3.教师示范与学生观摩相结合

色彩方面的写生训练是美术教学中较为重要的一个部分；也是美术教学老师需要掌握的一种教学之一。对于实际的色彩方面的教学不是将画好的范例、绘画的流程交给学生，而是在实际的教学中具体的分解展示。从具体的构图、落幅到色块、细节上都需要进行相应的示范与讲解工作[2]。小学生也可以在具体的演示中得到一定的学习。同时在教学中老师也可以在写生中掺入具体的绘画技法，例如干画法、刀画法等，让学生可以具体的掌握作画的过程，对于用色来说也是一定的培养。学生通过实际的观摩，产生了一定的兴趣性以及跃跃欲试的感觉；充分调动学生的积极性。在美术教学中遇到问题，就需要及时的解决，让学生可以以一个积极的心态去面对美术的困难。同时在实际的设计范例画作的情况，需要进行一定的设计。既要保证足够富有艺术感；也要保证学生可以更好的理解不会产生抵触感。通过这种设计来有效的引发学生的共鸣，从实际的教学中，学生也可以通过及时的吸取经验，来极大的提升自我的美术水平，同时在实际的课堂中老师也可以通过具体的展示、演示、绘画、指导形成一个流程的整体，让学生可以更好将美术的绘画技巧进行一定的掌握。

4.让学生在“看”中学习

在实际的美术课程中手工和绘画是对于外在形式构成的可视化操作，让学生更加直观的感受实际中的美术；同时在教学中也可以将同级别的学生优秀作品进行一定的展示工作；邀请学生上台进行相应的感受和欣赏；老师也可以在学生观赏后，请某些同学说出作品好在那，存在怎样的不足，然后由老师进行一定的补充，在这样的探讨和交流过程工作，形成一种教学。同时也可以将存在部分问题的作品放到台上，让学生指出其中的问题所在。通过不同人的视角来看待同一件作品，就会有着不同的角度，而学生也在这种讨论与“看”的过程中锻炼了对于美术绘画技巧上的表达，同时也可以在自行创作中获得一定的参照，知道怎样是好的、什么是美的，这样运用绘画技法是合理的。

5.激励学生课外多画日记画

“日记画”就是以图画的方式来进行记录的工作，用实际的画笔来记录实际的生活。绘画如图文字一样都有着一定的叙述功能，所以在日常的生活中，老师就可多多鼓励学生练习日记画，通过手、脑、眼多方面的配合完成对于日记画的创作，从而有效的提升小学生的绘画技巧[3]。

结束语：作为一名新时代的老师，需要更好的认识到美术教学的重要性；而非是以一种随意的态度对待。有效的绘画有利于帮助学生获得自信、培养审美从而更加有效地锻炼思考和动手能力。如何做好小学美术教学中学生绘画技能的培训工作，就是老师需要考虑的问题了。

【参考文献】

[1]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究,2020(20):172-173.

[2]吴洁.提升小学生美术绘画技能的几点尝试[J].才智,2020(17):86.

[3]李红彤.用审美的眼光看世界——小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].文化创新比较研究,2020,4(06):110-111.

[4]陈浩.小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略研究[J].美术教育研究,2019(22):124-125.