夹江外国语实验学校  李明霞

[摘要] 培养学生的批判性思维对教师而言是一种挑战，需要教师具有广博的知识背景和方式方法的支撑。但是，批判性思维的培养是统编教材教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

[关键词] 自主学习；敢于质疑；大胆展示；合作交流；多元评价

于漪先生曾经说，当前教育急需转变思维模式，语文老师缺的不是教学技巧，而是思想与批判性思维。华东师范大学教育部袁振国教授认为：“批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力和品格。”他认为，批判性思维的要素包括理性、独立、责任与反思。《礼记·中庸》十九章云:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。这是从“学”到“习”的五个步骤，一个人把自己的所学所想经过自己的吸收与理解，转变成为自己所思所得，从而实现知行合一，学以致用。而“审问”“慎思”“明辩”和我们现在的自主深度课堂所提倡的批判性思维是一脉相承的。我们的课堂，要从以下几个方面去培养学生的批判性思维。

一、自主学习是前提

自主学习、独立思考是培养质疑能力的前提。一个不会独立思考的孩子，没有思想主见的孩子，根本就谈不上质疑、分析和批判。所以，在课前，要教会孩子预习的方法，在课堂上，要留给孩子充分的学习思考的时间，在课后，要把自主学习向更广处和更深处拓展。教给方法，给足时间，布置任务，让学生在自主学习的过程中，通过静心读文、深入思考，既提高了阅读能力、理解能力和概括能力，又养成了自主学习、独立思考的好习惯。如，课前的预习。最好的方法是，在开学初就将预习的具体要求写在语文书的扉页上，刚开始每次预习时都对照要求进行，多次预习后就自然而然地养成了习惯。

如：

四年级预习要求

（1）读一读。读课文3遍以上，最后一遍要求不添字，不漏字。

（2）写一写。在读的过程中。把理解不了的句子画下来，遇到的生字、生词画下来。随手在本上把生字生词写下来。

（3）想一想。想一想文章的主要内容，想一想文章的结构、表达方法等等。

一年级预习要求

（1）读一读：朗读课文至少3遍。

（2）圈一圈：在课文中圈出课后生字条中要求识记的生字，拼读3遍，思考生字的识记方法。

二、敢于质疑是基础

古人云：“学贵有疑”，小疑则小进，大疑则大进，疑就是一种批判性精神。为了培养批判性创造性思维，语文老师应该在课堂上建立一个鼓励质疑、气氛宽松的学习环境。教师首先必须具备以下几个信念：错误有利于学习；不要要求学生一开始什么都能理解，注意循序渐进；重视学习过程、发现学生思维的独特闪光是非常重要的；好学生也需要得到老师的帮助和反馈；审慎严密的思维态度、有效的策略是成功的决定性因素；每个人都能成功。在此基础上要多提供批判性思维培养的机会，针对有疑问、有争论的地方，放手让学生进行讨论，发表他们的意见，包容他们的创见，也许你真能从他们率真而不乏睿智的观点中拣拾到瑰丽的宝石。

三、大胆展示是保障

发现了问题，就要去质疑、去分析、去辩论、去完善，能大胆地展示自我是培养批判性思维能力的保障。能大胆展示需要靠表达能力、靠能言善辩。因此，在语文课堂中，要注意培养学生的表达能力。从最基本的回答问题时要做到发言有效，即：声音洪亮、吐字清晰、落落大方，争取让每个人都能听见。再到经常性的小组合作学习、小组交流、全班交流，让每个孩子有更多的发言和展示的机会，让他们敢于说，善于说，一次比一次更能说。让清楚流利的讲解、积极深入的探究、各执一词的辩论、独到精彩的见解、恰当诚恳的建议、全面正确的补充和具体明确的评价由学生口中一一得以呈现，语言表达能力得到充分的磨炼和展现。能言善辩的能力具备了，批判性思维也得到了进一步的培养。

四、合作交流是关键

质疑之后，除了独立自主的思考以外，合作交流、思维的碰撞是培养批判性思维的关键。学生围绕提出的难点问题进行学习探究，在读文、思考、讨论、反驳、辩论、完善中获得最佳答案，正确透彻地理解课文内容。在有效的小组合作中，小组成员能各抒己见，能充分表达，能真正成为课堂的主人，并在自主探究中提高质疑批判能力。

五、多元评价是保证

传统教学往往追求标准答案，统一答案，对学生的思维是一种禁锢和束缚。要在语文课堂中培养学生的批判性思维，我们还必须从评价上着手，充分激发学生的创造力。

这里推荐几种有助于帮助学生发散思维的评价语言：

1.这是你的理解，还有不同的理解吗？我喜欢不同的观点。

2.我的课堂上没有标准答案，只有每人不同的答案，我尊重你的想法。

3.在我的课堂上，说错了没关系，我要表扬你的勇气。

4.失败乃成功之母，学习就是不断犯错和纠错的过程。

5.讲错了有什么关系，即使讲错了也要理直气壮。

6.我的课堂上喜欢听到争论的声音，因为真理越辩越明。

7.真理有时是掌握在少数人的手里，不要担心没有人支持你。

8.我喜欢胡思乱想的孩子，因为没有胡思乱想，就没有奇思妙想。

……

总之，培养学生的批判性思维对教师而言是一种挑战，需要教师具有广博的知识背景和方式方法的支撑。但是，批判性思维的培养是统编教材教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。走向自主深度的课堂，培养学生的语文核心素养，是我们所有老师的目标与方向。

[参考文献]

（美）多拉 豪维尔  王爽译《批判性思维和创造性思维——推动知识社会前进的主要动力》

孙双金《深度学习与批判性思维的研究》