夹江外国语实验学校 蒋娅菲
[摘要]在新课程标准分段下，一、二年级为小学低段，该段的学生思维能力、情感认知等都处于低级阶段。而在小学语文教学中，写字正是这一阶段中最重要的内容之一，本文基于该情况，对小学低段学生的写字情况进行调查分析，希望能对之后的写字教学有所启发。
[关键词]小学低段 写字教学 分析及对策
一、 小学低段写字现状
（1）低段学生的特征
低段这一定义是在新课程标准下，将小学六个年级分为三段：低段（一、二年级），中段（三、四年级），高段（五、六年级）。其中低段学生刚从幼稚园步入小学生活，从各方面来说都属于低级阶段，观察不够仔细、注意力不够集中、抓不住重点等。而这一阶段的学生刚开始接触书写汉字，从零到有可以说是最困难的一个部分。
低段学生在写字过程中，没有足够耐心去观察生字的机构构成，更甚者没有足够耐心去一笔一画写好生字。他们对于写好字所能带来的好处没有体会，自然对练字这一事没有兴趣。
而低段学生刚入学不久，在不够了解汉字结构的情况下，观察和模仿很容易走偏，即抓不住重点，所以导致某些学生即使观察了，认真书写了，也不能将字写得工整。
（2）低段写字教学的特征
中国文化源远流长，语文学习作为了解中国的历史文化的重要途径，重要性不言而喻。汉字结构复杂，难认难写，对于刚接触语文学习的低段学生来说是一项不小的挑战。但是，汉字书写能够培养学生的审美能力，正确的书写还能帮助学生更好地识记字形，还能让学生培养更好的语文品味，所以写字教学的重要性不言而喻。
观察、模仿乃至写字姿势，都是低端写字教学中非常重要的内容。
低段学生身体正是发育阶段，为了保护他们的脊柱和眼睛，从刚开始接触写生字这一课堂内容时就应该硬性规定好写字姿势，即：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。长期保持该姿势，学生难免疲惫，乃至对写字也失去兴趣。
（3）教师示范工作不到位
低段学生学习的重要方法就是观察和模仿，他们的很多行为习惯都是通过观察和模仿别人的行为获得的，因此教师在写字教学工作中的示范工作非常重要。所以对于教师来说，书写工整、美观是必备技能，但当代教师很多并不重视自己的书写，给学生的示范就不够到位，在写字过程中更注重解说，这并不利于小学生观察、模仿。老师在书写时不到位，缺乏辨别能力的小学低段学生就会被误导，导致自己的书写也出现问题。
（4）评价不完善
价是在教学体系中非常重要的一个部分，而在写字教学中，评价是没有定性标准的，这也是指导不够到位的一个重要因素。写字的评价不只是字写好没有，还应该包括学生对这个生字书写时的结构把握到位没，学生的书写是否工整大方。而在课堂写字教学中，每个学生出现的问题是不一样的，有的学生结构混乱，有的学生主笔不够到位等，但由于学生太多、时间有限，教师不能一一指导，课后练习评价又不到位，导致学生事倍功半，练习再多也起不到作用。
二、 针对写字现状提出的建议
（1）提高写字教学趣味性
低段学生注意力很容易被分散，所以要提升课堂的趣味性。比如在写字教学中设立观察比赛，观察字的结构，特殊笔顺的写法，不同笔顺的穿插情况等，对说到重点的学生的答案进行强调，巩固认知。
设置展示环节，在课堂上写字之后，教师选择书写优秀的做示范，给予鼓励，激励其他学生书写更加认真。也可以选择有代表性错误的做展示，引导学生通过观察别人的书写，反思自己的不足，从而改进。
多使用贴合学生年龄的语言，让他们感觉汉字不再是一个冷冰冰的方块，而是具有不同特点、不同意义的有趣符号，比如将田字格理解为汉字宝宝的家，需要找好位置才能生活地更舒适；将左右结构汉字的左右两个部件理解为两个好朋友，需要互相包容，才能更好地在田字格这个家里面生活等。充分激发学生想象力，让他们爱上书写，才能更好地书写。
（2）打好书写基础
刚开始不能一蹴而就，不能要求他们立刻就将每个字都写得美观大方，而是从部件入手，强调基本功的练习。比如先练习有一定困难的偏旁、笔顺书写，并强调字的间架结构，基础打好后，合体字的书写也会变得容易很多。
而且书写是一项长期的工程，不仅是学生，老师也不能松懈。学生不能松懈练习，老师不能松懈要求，长期下来，才能见到成效。
（3）求精不求多
书写练习贵质不贵量，同时也要减轻小学生的书面作业负担，所以老师布置的课后练字作业不应太多，太多的作业让学生为了应付而草草了之，反而失去了练字的目的。练字作业布置得少，老师要求得高，学生反而书写得更加认真，事半功倍。
（4）加强教师的示范作用
教师在课余也要训练写字的基本技能，随时起着良好的带头作用。同时在生活中也应该随时注意示范，教师的每一次的板书都是一次示范，不能掉以轻心。课堂上练习写生字之前，教师本人就应该先行练习，做到以最好的写字状态面对学生。在课堂上，面对学生提出的意见，也要虚心接受，甚至可以师生讨论怎么可以将这个字写好。老师修改的这个行为也可以鼓励学生，要想写好字，就是需要耐心，老师想写好都需要反复修改，自己也需要，也更有动力。
（5）注重评价
教师在课堂练习时对学生写字要有即时反馈，对正确的地方进行表扬，错误的地方及时指正。还要时刻注意学生的执笔姿势、运笔技巧、间架结构、笔画顺序、书写结构等，在时间不够的情况下，还可以请每组的小老师检查组员书写，发挥小老师的作用。课外作业检查不只是着眼于字写对没有，还要观察笔顺位置，书写到位与否，指导到位，学生才能更好地改进。
三、小结
写字教学是低年级语文教学中非常重要的一部分，所以应该注重写字，着眼于推动其改革创新，才能真正提升语文教学质量。
