夹江外国语实验学校邓承平“生成”伴随着新课改的推进，已成为广大一线教师耳熟能详的名词。要真正领会“生成”的内涵，我们首先要理解两种思维模式：“预成性思维”和“生成性思维”。预成性思维“是一种先在设定对象的本质，然后用此种本质来解释对象的存在和发展的思维模式。”生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的思维模式。“在生成论的视野中，一切都

夹江外国语实验学校吴虹林作为一线教师，我们经常听到一些家长和老师谈到这样的话题：孩子做作业拖沓、效率低，不想做作业，不能自觉主动地完成作业；又或是知道做作业，但是很敷衍，书写差，正确率低，只是为了完成任务……。这些不禁让我们思考：这些现象的背后，说明学生的学习是属于被动学习的，他们自己对学习已经没有多大的动力了。即使想学，又觉得自己能力不够，慢慢地也就敷衍了。虽然在当下，

夹江外国语实验学校王丹活动是教师与学生之间、学生与学生之间的多边活动。它以数学教材为中介，通过教师教的活动和学生学的活动相互作用，使学生获得数学知识，提高能力，发展个性品质和形成良好的学习态度、习惯。也就是说教学教育目标的实现，最终体现在学生身上并且要通过学生的活动才能达到。为此，我们学校提出了在课堂活动的设计上要基于学生的需要，创造学科性的学习活

夹江外国语实验学校韩周平[摘要]。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。一年级学生计算能力的高低，应指学生数学基本计算速度和计算正确率，即平常所说的：“又对又快”。[关键词]兴趣算理坚持强化计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，

单位：夹江外国语实验学校姓名：黄佳雨【摘要】生活如同万花筒，蕴藏着丰富的写作素材和创意灵感，生活化的习作教学能够建立起生活与写作之间的有机练习，引领学生在生活中探索发现、提炼加工，在生活中发现写作的亮点和趣点。基于此，本文将结合生活化习作教学展开讨论，旨在为习作课堂教学“加新、加趣、加美”，促进学生作文能力的不断提高。【关键词】小学作文；生活化教学；习作课堂

单位：夹江外国语实验学校姓名：袁梦婷【摘要】汉语拼音是从每一个人开始认识汉字就要接触的知识,也是每个人能很好的开口说话的基础，由此可见汉语拼音在语文教学中有着重要的作用。汉语拼音是小学语文中学习汉字的一个重要工具,也是小学语文学习的基本能力,它直接关系着小学生语文学习习惯的养成和语言表达能力。几乎所有一年级的小学生还保留着幼儿园的学习习惯和说话习惯,因此语文教师要利用好学

单位：夹江外校姓名：刘雨琴【摘要】小学数学有效课堂注重“实效、成效、高效”，这也是数学课堂优化创新的重要方向。构建有效课堂需要教师积极转变教学理念、发掘并善用教学资源，注重学生的知识理解、整合、应用能力，掌握有效的学习方法，具有清晰的数学思维，这样才能提高数学课堂教学成效，鼓励学生自主探究实践，在有限的课堂时间内实现教学效果的有序提升。【关键词】小学数学；有效课

夹江外国语实验学校宋宇月数学是一门逻辑性，抽象性较强的学科，对于学习小学数学的孩子们来说是难度较大的一门学科。满堂灌，我说你听的课堂不能再满足孩子们的思考，无法让孩子们深入了解知识的本质。越来越多的老师意识到让孩子们在课堂中深度学习更加重要。一、深度学习深度学习不是加深课堂知识的难度，而是相对于虚假学习和浅表学习而言的真学习。在课堂上，孩子们围绕有挑战性的学习主题，全身心的积极参与，