夹江外国语实验学校吴霞课前思考一、研读课本，把握知识目标之上的“目标”“烙饼问题”是在学生学习了怎样合理安排沏茶的各环节才能让客人尽快喝上茶这一课之后进行的学习，学生已经有了一定的生活经验和数学的学习经验，在此基础上展开的学习。但其实对于烙饼问题学生可能生活中见过，但却和我们本课所要建立的数学模型关系并不大，所以要实现从生活中的烙饼问题到本课中的具体问题进行探

夹江外国语实验学校刘逾【摘要】基于新课改要求对孩子的学习减负，但学科知识的要求有一定难度，本文主要对愉快学习思考，如何让孩子对学习有一个愉快的体验。大部分成绩一般的学生对一提到数学，第一反应就是“好难啊”。从心里就很抗拒数学，还没开始学习就给先数学下了定义，判了“罪”甚至是“死刑”。所以身处低段数学一线教学的我们更应该做的是让数学有趣起来，让学生在愉快的体验中学习数学，

夹江外国语实验学校周晓莉《快乐读书吧》栏目是统编小学语文教科书的一大特色，重在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生把课堂上习到一些基本的阅读方法用到课外阅读中去。三年级上册的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”，旨在引导学生读整本的童话书。从阅读方法上看，在低段的本板块教学中，我们主要引导学生在读书的

夹江外国语实验学校周诗睿【摘要】数学概念的知识教学,就是要使学生从中获得一些数学基本概念，概念教学在数学教学中具有关键地位。学生想要获得数学基础概念,一方面需要依赖自己已有的数学知识理论基础,另一方面也需要依赖于一定的综合数学逻辑思维能力,特别是抽象分析综合、抽象分析概括、分类分析比较、形式化、具体化等各个方面的思维能力,数学知识概念课的教学过程应真正达到概念作为知识教育

夹江外国语实验学校代凯欣【摘要】小学阶段的习作就是一块敲门砖，是最初的阶段，在前期阶段更要好好学习，打下坚实的基础，从中也训练了学生的观察、思维、逻辑和创造方面的能力。所以，从开始接触写作，就培养学生的兴趣，现在很多小学生对写作产生恐惧心理，看到试卷最后一题就开始抓耳挠腮不知如何下笔。本篇文章就针对现阶段小学高年级写作的现状进行分析，对出现的问题和策略进行研究和探讨。【关

夹江县夹江外国语实验学校黄飞写作是利用语言文字进行个人情感表达的一种方式,是认识自我、认识客观事物的一种过程。学生自身的写作能力是语文综合素养的主要展现,对于学生今后的发展起到了至关重要的作用。但是就目前而言,没有思路、不知道写什么、凑字数成了小学生写作时的一种常态,本文针对我班学生语文写作能力不足,在日常的教学中为了激发学生的写作兴趣，

夹江外国语实验学校葛江【摘要】本课的教学设计主要是在快速默读指引下，抓住关键语句谈体会，感悟场景，并学会以小见大的选材，小组合作由扶到放，巩固习得的方法，让学生懂得在细节描写中方显现真情的道理并运用。【关键词】默读场景以小见大我校一直致力于创造学生需要的教育，所以在设计教学时，要先了解学生的基本情况,再制定有针对性教学设计方案，才能让教学真正的

夹江外国语实验学校李科元课堂是小学生接受数学知识的主要阵地，而课堂复习也就是最基本也是最有效的复习。谈到复习，学生也怕，老师也怕。学生怕，一个知识，老师反复讲解，没有新意，听起来让人烦；老师怕，学生对知识一知半解，不想学习，复习效率低。通过恰当的复习的练习，小学生能够更好地理解数学概念，掌握